林燕燕

2011年9月24日、25日我有幸参加了《班主任》杂志社在济南六职中举办的班主任研修班，非常感谢校领导给我这次学习的机会。本次报告会是由广东佛山南海石门中学的李俊兴老师、北京市房山中学的隗金枝老师、成都市武侯实验中学校长李镇西老师分别以具体的案例为我们做了讲座。本次学习，不仅使我开阔了眼界，更重要的是，本次学习为我今后的班主任工作指明了方向。下面我就简单谈一下自己的体会。

一、《为自己工作》    李俊兴

李俊兴老师，一位文弱书生，77年出生的他却已是全国名师，令人仰慕的成就，令人羡慕的年龄。李老师的教育智慧不是天生具备的，他的智慧源于书本，源于思考。思考源于热爱，爱自己的工作，不求做名师，但求做快乐的老师。记住他的一句话“真正的教育智慧，意味着将思考与行动紧密结合”这的确是一句值得我们揣摩的话语。

报告会上，他一开始的一句名言让我铭记在心：敬业的人，把工作当事业；乐业的人，把工作当生活。李老师就是一名既敬业又乐业的人。他结合从教经历，用“五子登科”（照镜子、找梯子、想法子、上台子、搭架子）阐述了自己对工作的感悟。报告妙语连珠、趣味横生，赢得热烈的掌声。使我也懂得了“每一个人都在为自己工作，对待工作的态度，就是对待人生的态度”。

　　“爱是一切教育的基础”，作为老师应该以看到孩子的进步而倍感幸福，抱怨对事情结果的本身不会有丝毫的帮助，它只能使人更加消极和痛苦。李俊兴老师准备了大量的图片，从图片中可以看出他对工作的热情和溢于言表的幸福感。同时他还谈了具体的工作的做法，虽然班主任工作琐碎，但他乐此不疲。他说：“人生的价值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫过于无人利用。”

　　“为自己工作”一句多么动听的话，但真正能够做到的人有多少呢，什么才叫“为自己工作”，有人这样解释：在职业生涯发展的过程中，什么时候你的工作热情和努力程度不为工资待遇不高、不为别人评价不公而减少，从那时起，你就开始为自己工作了。 

　　当我走上这个工作岗位时，我想的是怎样做才能得到大家的认可，所以我时刻都注意自己的言行举止，工作小心翼翼，生怕出错，就像进了考场一样紧张，是的，人生处处是考场，时间长了、有了一定的工作经验了也就不会那么心惊胆战了，因为有了经验也就同时具备了自信，相信自己有能力把事情做好，就算是真的进考场也不会紧张了。人生事事是考题，工作中任何事情都要做好，就像做考题一样用心，才能给自己的工作的考题打上高分。学无止境，三人行必有我师，每个人都有可取之处，正所谓人人是我师，只要是可取的我就要学，多给自己充电。一分耕耘一分收获，无论生活还是工作，用心与不用心“差之毫厘”，最后的结果就会“谬以千里”，道理再浅显不过，其实用李老师那个公式“态度决定行为，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，也可以印证。用没用心，用心多与少，结果都会很不同。李老师教我们把自己当做单位的主人，其实就是把工作当事业，“虚心学习，心态归零”，用主人翁心态和所学的专业知识，为单位的发展尽自己的一份微薄之力，同时自己也就得到相应的发展。

　　正像李俊兴老师所说：“认真做事，才能把事情做对；用心做事，才把事情做好；科学做事，才能把事情做强。”今后我也要向李老师学习-------认真、用心、科学的做好每一件事。

　　二、《班级文化建设与管理》     隗金枝

　　9月24日下午，全国优秀班主任、北京市房山中学隗金枝老师给我们做了一场生动而深刻的班主任工作专题报告——《班级文化建设与管理》。

　　有人说，教师像燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。然而隗老师身上，我却看到了不同的结果：她照亮了一批批学生成长的道路，也点亮了自己的人生之路。

　　隗老师报告特色是通过活动对学生进行系列教育，让学生通过活动感悟亲情，感悟友情，体验成功，体验挫折，让学生通过德育活动在快乐中体验成功，在活动中健康成长。她一开始便让大家思考了以下几个问题：我们是让孩子们活得愉快还是获得悲惨？教育活动是制造痛苦的工具还是启发灵感的媒介？我们有没有因一时冲动伤害了学生？我们是不是真正了解我们的学生？接着，隗老师提出了自己的管理观点：以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，引领学生从他律到自律，从自育到自塑的过程。开展主题活动要经过以下几个阶段：一是认识引领阶段，在思考中识别真善美假恶丑；二是实践体验阶段，在活动中培养技能，磨练意志；三是行为提升阶段，以活动引领学生的幸福人生。隗老师通过多媒体向我们展示了她组织开展德育活动的做法，让我大开眼界，真佩服她的那股干劲和钻劲，可见她是一位极富爱心、极具智慧的班主任。

　　隗老师用自己二十年的班主任生涯，为我们诠释了高尚的师爱，让我们明确了一个班主任在班级活动中的角色定位：不是保姆，是亲人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老师，是人生路上的导师。

　　面对隗老师的得心应手、游刃有余，我想到了自己教过的学生：有的学生心智出了问题，自己的教育引导方法却苍白无力，虽有和孩子们一遍遍的谈心，最后大多还是无功而返。听了隗老师的报告，真感觉自己以前思考的太少了，因为较少去归纳总结问题，以致无法从细节中发现问题，而往往细节当中有着很多的教育契机。而我们的教育机智，教育智慧往往来自一些生活中的细节。在今后的工作中，一定要学着去做一个有心人，抓住学生的闪光点，能够敏感的抓住每一次教育契机，让自己有所成长。

　　隗老师说得对：有些事情可以等待，但是学生的发展不能等待；我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才；我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。孟子也曾曰：仁者爱人，礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。作为一个老师，就应该站在一个大爱的境界上去爱自己的学生，为了学生的发展，去快乐地工作，把自己的精力全部倾注到这个太阳般的职业中去，实现自己的生命价值和职业价值。

　　三、《做一个富有智慧的班主任》    李镇西

　　“很多班主任老想把班摆平”，“仅就艺术讲艺术，仅就智慧讲智慧，没有情感和思想的铺垫，教育效果肯定大打折扣……”。伴随着一张张生动的照片的呈现和一个个感人故事的讲述，李老师的教育情感和思想缓缓地流进了我的心底。他的很多观点让人有灵光一现、醍醐灌顶的感觉。饱含深情、灵动飘逸却又不失诙谐的语言，让一场启迪和洗礼变得自然、流畅、深刻。

　　李老师对情感的主张是“心心相印，彼此依恋”。班主任要“善于被孩子们感动”，“能够被孩子感动的老师很纯净”，“教育的幸福就在感动的瞬间”，“童心的失落就是教师职业幸福的失落”。“老师首先要有爱和人格的魅力”，“爱孩子，会让老师聪明起来”，“一个教师是否优秀不是最重要的，最重要的是是否幸福”。成都武侯实验中学的校训是“让人们因我的存在而感到幸福”，老师的承诺就是“给孩子们的未来留下充满人性的温馨回忆”。他说：“作为校长，我希望挽留老师一颗透明而纯真的心，永远，尽可能长久。”

　　民主、科学、个性，是李老师的教育思想的核心，这些思想贯穿在他几十年如一日的教育实践之中。作为校长，他一直担任班主任工作。他说，班主任的工作就是要用民主造就民主，“民主的核心是对人的尊重”，“判断一个民族的文明程度，不是看熟人之间的关系而是看陌生人之间的关系，判断一个学校的文明程度，不是看对校长的态度，而是看学校人对门卫和炊事员的态度”。他说：“搞教育的，只要给孩子一点起码的尊重，孩子们就会很感动，他们比我们宽容，可以容忍我们犯错，我们为什么对学生那么苛求？”他希望大家都用真诚、欣赏的眼光看待学生，善待孩子们的未来：“只要孩子善良、正直、勤奋，他们都是我们的成果。”

　　李老师认为，情感和思想必须化作每一天的教育行为，班主任的智慧就在于如何把每个学生的独特之处变为积极的教育资源，如何让教育充满浪漫的气息。他说，教师应追求物质外的精神享受，这样，我们在回忆这段生活的时候会怦然心动、热泪盈眶。他还交流了班主任工作的一些小技巧，比如一封见面信、一个微型相机、一篇感人的小说，一份公共财物，一张旧照片等，都可以让生命有滋有味地成长。他说：“和孩子们在一起，我很幸福。”

　　是呀，李镇西老师能感受到那种实实在在的幸福，我为什么不能办到呢？我把他们的校训修改了一下：让学生因我的存在而感到幸福!我把它作为自己的座右铭！

在培训的过程中，我也不禁反观自己的班级管理，尤其是今年带了高一年级的同学，他们就等于一张白纸，他们的未来都等着我带他们去规划，又是一份责任，又是一份考验，人不可能一下就做出什么大事情来，但是我想，如果能做个有心人，在班级管理中处处为学生着想，处处教育用爱字当头 ,让自己所带的班集体有更大的进步，让我所带的孩子们因我的存在而感到真正的幸福！

 

 

 

 

（责任编辑：学生工作处）